Mitad para tí, mitad para mí.

Esta quincena, como cada año, la iniciamos preparándonos para adentrarnos en los periodos menos luminosos del año. 

Hemos construido nuestro farol que también nos dispone para preservar esa tan necesaria luz interior en estas fechas. 

También nos llegó luz y calor de otras latitudes pues continúa la investigación sobre nueve países sudamericanos. 

Recogimos, escuchamos y conversamos sobre costumbres y tradiciones de Uruguay, Argentina, Brasil, Cuba, Puerto Rico... y de México nos llego hasta el picante. 

Tomamos la medida al entretenido y útil Sistema Métrico Internacional, 

 que con sus prefijos kilo-, Deca-, mili-, ... y casi sin quererlo, nos abrió la puerta al prolijo ámbito de los morfemas léxicos y derivativos. 

En las rítmicas y la educación fisica, continuamos con los temas musicales de la quincena anterior además de volver a practicar la tabla del doce. 

Ésta nos hace de telón de fondo para un trabajo más profundo en los lanzamientos y recepciones (coordinación ojo mano) y lateralidad. 

La Narrativa, con textos de Charles Kovacs, versando sobre los sucesores de Eneas, Númitor y Amulio nos está ayudando muchísimo, no sólo a imaginar como se llegó a la fundación de Roma, 

sino que nos están sirviendo de referentes en la gestión de algunas de las vicisitudes del alma humana (la ambición, el no mirar a lo que sucede a quienes tenemos al lado, la amistad, la traición, la fidelidad, la burla, la ironía, la rabia, el egoismo, Rómulo y Remo se han convertido estos días en verdaderos acompañantes de la Quinta y Sexta clase. 

Con mayor fuerza se ha instaurado en nuestro corazón la valentía, la bravura, la luz y el calor de Las Sabinas que en los momentos de mayor oscuridad, de máximo temor y sufrimiento quisieron y pudieron parar la brutalidad en la que se vieron envueltas. 

Ese mismo fuego quisimos llevarlo y compartirlo en la celebración de la fiesta del farol. Rememoramos la historia de Martín de Tours en la escuela con las familias y salimos a compartir calor y luz con los vecinos del Pasaje del Roble de los que recibimos... más calor y más luz. 

Un profundo agradecimiento a tod@s.

ALEJANDRO MAGNO

En las RÍTMICAS diarias 

Continuamos trabajando el canto coral con el tema: "Cada día sale el Sol" y comenzado "Stella Splendens" del Llibre Vermell de Montserrat, en colaboración con la Maestra Sheila, especialista de música y clavecinista.

Para el cálculo mental, múltiplos y divisores del 4 y del 11 hasta el 15 (estamos reforzando y afianzando lo de cursos anteriores)

También trabajamos ritmos cantados y/o de percusión corporal con una línea de base y varias voces. 

Ejercitaciones de estimulación y ajuste del sistema vestibular y pequeñas actividades donde lo social y la alegría sea lo fundamental para trarar de diluir y superar los pequeños o grandes conflictos que en esta ámbito surgen.

En la CLASE PRINCIPAL hemos seguido con el trabajo de lengua con análisis sintácticos y morfológicos, tiempos verbales y la voz pasiva. 

En los REPASOS, MANUALIDADES y ARTE
Hemos continuado afianzando la división por dos cifras en el divisor.

Información sobre flora y fauna de países sudamericanos y reflexión sobre las fuentes de la misma. 

Exposición de dichos datos para la clase.

En Dibujo estamos trabajando con Luz, sombra y perspectiva

En talla de madera estamos probando con técnicas de vaciado para la construcción cuencos, cucharas y chácaras. 

En la parte de NARRATIVA, hemos cerrado  escuchando algunos aspectos de Filipo II de Macedonia, Dario III de Persia, Hefestión y el mismísimo Aristóteles y por medio de ellos conocer algunas de las andanzas de Alejandro Magno y la expansión de la cultura griega antes del nacimiento de Cristo.

Estas grandes contiendas bélicas por el medio Oriente nos sirvieron de imagen para el trabajo con grandes dividendos (ejércitos persas) y pequeños divisores (falanges macedónicas).

Volvimos a entrar en aspectos de las antiguas civilizaciones trabajadas el curso anterior tratando de montar una línea del tiempo en imágenes en la que aún estamos inmersos.

Finalmente hemos cerrado la quincena con unas décimas para el día de los finados de dos jóvenes decimistas canarios

 y con una mañana llena de juegos y chapuzones en las piscinas del Puertillo para aliviar los calores de estos días.

Además a nuestra clase nos sirvió de inicio para nuestra pequeña versión del proyecto del CEO de Valleseco "Aula-pa".

GIRASOLES

La bienvenida a las nuevas familias y a los queridos niños y niñas que se hacen parte de la primaria y la primaria de ellos en este importante curso.

 De la mano de la Maestra Liliana Cruz Campos y de los alumnos mayores de la escuela como padrinos y madrinas, serán de momento, once nuevos miembros de nuestra etapa.

LETRAS GRIEGAS

En las RÍTMICAS Y EF
Continuamos trabajando el canto coral con los temas: 'Morning has come' y 'La guerra de Troya'
Múltiplos y divisores del 4 y repaso del 2 y 3, en Canon para mcm.
Posibles sonidos del griego antiguo con una pequeña frase recitada.
Preposiciones.
Figuras sintácticas recitadas.
Lateralidad, organización temporal y percepción espacial.

En los REPASOS, MANUALIDADES y ARTE
La división por dos cifras en el divisor.
Problemas de cálculo de densidades de población.
Datos físicos y objetivos de un país sudamericano.
Exposición de los mismos para la clase.
El vaciado en la madera.
Letras de imprenta.
Luz, sombra y perspectiva.

Finalización del encuadernado artesanal de los
libros personales.

Durante la CLASE PRINCIPAL:
Análisis morfológicos y sintácticos.
Recordado la historia de la Reina gramática.
Accidentes gramaticales del verbo.
Las formas no personales.
Concluido la composición de los poemas personales con estructura de Décima Espinela.

Una aproximación a la idea de densidad de población. 

Con las NARRATIVAS hemos cerrado la Odisea de Homero y comenzado a escuchar la historia de Alejandro Magno (y con ella, la organización del helenismo, las ciudades estado y los autoritarismos, expansión del imperio persa, el poder de los ejércitos, de los parlamentos, el auge de las ciencias, las artes, la tecnología,...)

NADA TIENE VALOR SI NOS FALTA EL CORAJE.

Las dos siguientes semanas concluimos la evaluación inicial, al tiempo que trabajamos con las preposiciones, análisis gramaticales, operaciones con números naturales y aproximación a los decimales, estimaciones, abordaje de problemas matemáticos, trabajo con medidas de masa y volumen.
Descripción objetiva de experiencias y búsqueda de precisión en la comunicación de las mismas.
En las rítmicas y la educación fisica: lateralidad, estructuración espacio_temporal, organización espacial, coordinación ojo mano y ojo pie.
En las narrativas, estamos contando y comentando la Odisea y de manera implícita (lo lleva el maestro en la conciencia sin explicarlo a la clase) el paralelismo con el desarrollo de la biografía humana)
En el Cálculo mental estamos despertando nuevamente las tablas de multiplicar del dos y del tres, para afianzarlas e introducir después en m. c. m. Y el m. c. d.
Y terminamos el viernes 4 de octubre con las pruebas del valor, este año en el Lomo de Riquiánez.

COMENZAMOS

La intención de esta publicación es ir dejando constancia principalmente del trabajo que va realizando la 5ª y 6 ª Clase y que pueda ser visto por las familias de los protagonistas.
Una parte importante se realiza en común con las otras clases de la escuela, por ello, este medio aunque la responsabilidad es personal, emana y se dirige fundamentalmente a las personas socias de la "Asociación Escuela Libre La Casa del Sol"
También hemos pensado que estando abierto al público en general podría ser de interés para personas que se interesan por la educación y quieran acercarse en algunos aspectos a la Padagogía Waldorf-Steiner tal como nuestras capacidades y limitaciones nos permiten llevarla a cabo en este rincón de Gran Canaria.

Teniendo como base estas intenciones iremos dando algunas pinceladas y mostrando algunas imágenes de lo que en la escuela vamos realizando.

Hemos recorrido algo más de un mes de curso y 'trasteado' con el trazado y el acuerdo del plan de trabajo anual en la clase.

Desplegando alma de malabaristas para conjugar de la manera más saludable posible el estudio del conocimiento del ser humano que aporta la antroposofía con el Currículo prescriptivo de la Comunidad Canaria y los criterios de evaluación que trazan las líneas principales de la programación didáctica en esta comunidad.
Comenzamos iniciando la elaboración de los cuadernos personales y en paralelo, realizamos la evaluación inicial para ver exactamente de donde partimos. En esta semana quedará todo esto concluido y empezaremos con lo nuevo.