SÓLIDOS PLATÓNICOS. Aire

El color podría ser el verde. ¿Cómo llamamos a este poliedro?

Elige las medidas de los lados de los triángulos y realiza también el cálculo de las áreas.

SÓLIDOS PLATÓNICOS. Tierra

La tierra es simbolizada por el hexaedro, los seis planos, más conocido como cubo y usaremos, por ejemplo, este diseño de 6 cm para cada lado:

                                                                                                 Necesitaremos también cartabón

En este enlace puedes recordar como usar el mismo: uso de la escuadra y el cartabón

Recortamos y pintamos acorde a tierra

Pasamos los hilos por el interior

Lo fijamos por la base y ¡ACCIÓN!

https://youtu.be/HtRKl9GNqx0

Hallemos la medida de las superficies exteriores del hexaedro. Registrémoslo en el cuaderno a continuación del tetraedro.

SÓLIDOS PLATÓNICOS. El Fuego...medidas

¿Seremos capaces de calcular la medida de las superficies del sólido que construimos ayer?

Veamos si contamos con lo necesario:

 

	LA FUERZA: ¿Tienes bien tu cuerpo, tus manos, tus ojos? ¿Has comido estos últimos días? - Entonces creo que cuentas con fuerzas de sobra para resolver el enigma planteado.   En esta parte recibes mucha ayuda de tu padre y de tu madre, de tu familia, de tu isla, de la tierra y el Sol, del aire y del agua... de todo el cosmos.   Así que, el maravilloso regalo de la fuerza lo tenemos, casi sin hacer nada.   SOMOS REYES Y REINAS, pues todo nos es dado.
EL CUIDADO: ¿Quieres dedicar un tiempo a resolver la tarea? ¿Puedes centrar tu atención en  ella sin pensar en otra cosa?   - Sé que esta parte no es tan sencilla como la de la fuerza, sólo depende de tí. Nadie puede obligarte a que QUIERAS decicar tiempo a hacer algo, ni tampoco a que FOCALICES sin destracciones. Solo TÚ eres dueñ@ en esta parte.   SOMOS REYES Y REINAS, pues decidimos soberanamente si hacer o no hacer.
	CORRECCIÓN: ¿Sabemos como se calcula la superficie de un triángulo? ¿Conocemos la medida de su base y su altura ? ¿Sabemos cuántos triángulos conforman la superficie del tetraedro?   - En esto puede ayudarte cualquiera que lo sepa hacer, tu compañero, tus padres, tu maestro, una youtuber, ...   SOMOS REYES Y REINAS, pues encontramos aliados con los que colaborar para que todos mejoremos.

... Y ahora creo que tenemos todo lo necesario

GEÓMETRAS Jueves 19

♃  IOVIS DIES  XIX-III-MMXX

Buenos días querida clase, queridas familias;

۝ Encendido de una velita.

۝ Poema de la mañana.
۝ Rítmicas:
       ⟴ CANCIÓN. "Saludo a la primavera" (pueden cantarla en familia, enseñarla a los más pequeños, tocarla con la flauta, acompañarla de otros instrumentos,...)
          ⟴ JUEGO DE DEDOS. Triángulos según sus ángulos.
          ⟴ JUEGO RÍTMICO. En ritmo de Ta-Ke-Di. Cálculo mental rítmico.
          ⟴ DECLAMACIÓN. Del Poema personal.

۝ Corrección del trabajo de ayer: 

X.1⟴ REVISIÓN de la corrección de los textos del blog. No me ha llegado nada de momento.
X.2 ⟴ COMPRENSIÓN DEL CÁLCULO.

     - Finalmente ¿A mejorado o empeorado la media de la clase respecto a la conclusión de tareas?

La media de la clase respecto a la conclusión de tareas, ciertamente, ha mejorado.

     -  Justifica con los datos calculados por qué crees que ha mejorado o empeorado.

Decimos que ha mejorado puesto que la ocasión anterior, en febrero, la media fue 6,1 y ahora, en marzo ha sido 13,8.

En términos ABSOLUTOS, ha mejorado.

También podemos tener en cuenta la relación entre tareas concluidas y tareas posibles.

TAREAS CONCLUIDAS / TAREAS POSIBLES 

La relación en febrero fue:           

                                                                            6,1 / 14

                                Seis tareas y una décima concluidas de las catorce posibles

La relación en marzo ha sido:           

                                                                            13,8 / 25

                              Trece tareas y ocho décimas concluidas de las veinticinco posibles

Y a partir de aquí, nos surgen algunas cuestiones que presentaremos en la Clase Principal de hoy.

 

X.3 ⟴ LECTURA. Reto radiofónico. Tampoco  me ha llegado nada a este respecto... Venga que tenemos en la clase muy bonitas voces para relatar ¡Vamos Compañía!


۝ Clase Principal: 

        

          Sabemos que la relación en febrero fue:           

                                                                            6,1 / 14

          Y la relación en marzo ha sido:           

                                                                            13,8 / 25

         Y también sabemos que a este tipo de relaciones se las conoce como "FRACCIONES".

J.1⟴ PREGUNTA. Lectura de fracciones. ¿Recuerdan cómo se lee correctamente estas relaciones? Si se  acuerdan escríbanlo, por favor, en sus cuadernos.

J.2⟴ PREGUNTA. Uso de fracciones. Si en febrero hubiésemos todos concluido todas las tareas ¿Cómo hubiese quedado la fracción? ¿Y en marzo?

J.3 ⟴ PREGUNTA. Resolución de fracciones. ¿Qué sucedería si resolvemos esas fracciones?

J.4 ⟴ DESCRIPCIÓN. Describir hechos objetivamente. Describe, en ambos casos, lo que puedes ver.

J.5 ⟴ PREGUNTA. Extracción de ideas coherentes a partir de datos objetivos ¿Puedes extraer de ello algún pensamiento?

                       TIENE SU COMPLEJIDAD... SOY CONSCIENTE DE ELLO 

J.6  ⟴ DIBUJO. Uso de instrumentos de dibujo y formas geométricas. Agradezco a la niña de este tutorial por mostrarnos su trabajo