GEÓMETRAS Martes 17

♂ MARTII DIES  XVII-III-MMXX
  Recordarán que vimos la demostración gráfica del área y el perímetro de un cuadrado,

Y que practicamos midiendo, calculando y contrastando diferentes objetos de la clase.

Ahora vamos a tratar de hacer lo mismo con un triángulo... y veremos que sucede:

M.1 ⟴ CÁLCULO DE ÁREA Y PERÍMETRO. Dado el lado AB de 10 cm y AC de 6 cm

• Construyan un triángulo rectángulo.
• Muestren los centímetros cuadrados de su Superficie trazando líneas paralelas de AB y de AC a cada centímetro.
• Comprueben matemáticamente (aplicando la fórmula) para ver si coincide lo gráfico con lo matemático.

Hemos hecho algo similar anteriormente

Confío en que no les suponga una gran dificultad. ¡ÁNIMO!

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En el periodo anterior realizamos cálculos estadísticos sobre lo trabajadores que fuimos con las tareas en casa.

Y en aquella ocasión nos resultó que de 14 tareas posibles, la clase, como media,  había concluido 6,1. Casi alcanzábamos la mitad.

Al mirar la Hoja de Control de Tareas actual, da la impresión de que la media ha aumentado.

Vamos a comprobarlo calculándo la media con los nuevos datos.

M.2 ⟴ CÁLCULO DE ESTADÍSTICO. Media aritmética de tareas realizadas por la clase.

Recordemos el procedimiento:

1. Elaborar la tabla de Registro. Incluyendo cada Alumno/a y el número de tareas realizadas.
2. Elaborar la tabla de frecuencias. Ordenando los diferentes valores que toman las tareas (en cada niño/a) y la frecuencia con la que se dan en la tabla.
3. Aplicar la fórmula realizando los cálculos apropiados.
4. Anotar el resultado y compararlo con el anterior.

Al verlo escrito puede resultarnos complicado, sin embargo la vez anterior, no nos costó tanto.

¡Manos a la obra!

GEÓMETRAS Lunes 16

⚶ VESTAE DIES  XVI-III-MMXX

 Al tiempo que manteníamos el trabajo en el huerto y descubríamos más posibilidades en el campo de juego, hemos estado trabajando un poco más en profundidad el cálculo de Áreas y superficies y realizando dibujos con nuestras herramientas de precisión (regla, escuadra, cartabón y compás).

Hemos realizado algunos, bastante complejos y ahora nos pondremos a prueba, vamos a realizar un dibujo algo más sencillo... pero en las condiciones en las que estamos ahora, cada uno por su lado 😊

L.1 ⟴ DIBUJO DE PRECISIÓN. Pueden ayudarse del procedimiento siguiente:

1. Primero, conformen una circunferencia con el compás.
2. Seguidamente, inscriban en el círculo los dos mayores  triángulos  equiláteros entrecruzados que quepan en la  misma, de modo que formen  una estrella de seis puntas.
3. A continuación, descartando las bases de tus triángulos (pueden borrarlas) señalen cada centímetro (o 1/2 centímetro, si lo prefieres) en sus lados.
4. Y  finalmente,  tracen líneas rectas de modo que, el primer centímetro inferior de un lado se una al primer centímetro superior del otro. 

Les recomiendo que usen colores complementarios u opuestos para cada triángulo.

LA SEMILLA EN SU INGENIO

Hemos iniciado febrero con mucho calor, algo de agua y ¡Nuevos proyectos!

El primero, un proyecto de Ley (para la clase, claro está) donde abordamos una controvertida situación interna que terminó muy satisfactoriamente tras varias sesiones del altísimo "Senado romano". 

Probablemente sigamos usando este modelo para la resolución de las variadas dificultades que a menudo se nos presentan (derivadas de que cada uno de nosotros tiene un punto de vista particular ante cualquier fenómeno).

Junto con nuestra clase hermana, la 3° 4°, hemos iniciado importantres trabajos de agricultura en el terreno, aledaño a la escuela, cedido por Don Norberto. 

Gracias a ello estamos descubriendo un maravilloso y nuevo espacio disponible hacia el que no habíamos mirado lo suficiente. 

En la satisfacción de trabajar juntos hacemos grandes avances. 

 Y hasta en los momentos de descanso llegan mas proyectos que, en paralelo, van surgiendo de iniciativas particulares de estos ingeniosos niños. 

Paralelas, convergentes, divergentes, perpendiculares, formas geométricas, medidas, áreas, perímetros... 

Y, por supuesto, sorribado, arado, dirección de la manesera, controlado de la reja, tracción por el timón, sembrado, plantado, cuidado, mirada al otro... 

También es imprescindible que dirijamos la voluntad al plano más cognitivo ¿A quién no le apetece después de tanto esfuerzo físico? 

Tenía que ser de este modo, entre el trabajo físico y el intelectual el gran mediador es el trabajo artístico. Aquí representado por lo musical; Sheila, nuestra maestra de música, es clavecinista, especializó su carrera de música en este mágico instrumento (hasta que la conocí, ni siquiera lo había oído nombrar) ella organizó y facilitó la visita al Conservatorio. 

Desde el principio pensó que había aspectos en común entre lo que se hace en la escuela y este instrumento: delicadeza, cuidado, materiales nobles, artesanía, ingenio  y sencillez... también por un tiempo cayó en el olvido y también con mucho sacrificio y trabajo existen personas que recogen su impulso y lo traen a la actualidad.

Gracias a Sheila por dejarnos  entrar en su  preciosa, íntima y llena de belleza "aula de estudiante" , a Mar su profesora que con tanta paciencia y cariño nos acogió y a nuestros niños y niñas por habernos acariciado el alma acompañando con sus voces el clave que tocaba fue maravillosamente hecho sonar aquella mañana. (palabras de mi maestra y compañera, la maestra Arancha) 

NOS PREPARAMOS CON DIGNIDAD

"La Dignidad" esta cualidad se ha venido presentando en cursos anteriores personificada en los reyes magos, los tres sabios de Oriente. 

Que a pesar de sus capacidades, poderes y sabiduría hicieron el gran trabajo de ir a venerar lo Nuevo que llegaba para la humanidad.

Etimológicamente tiene que ver con la acción de recibir, de aceptar, de merecer y para que estas acciones puedan darse hay antes que prepararse. 

Una de las posibilidades para hacerlo de modo integral es:

 Planear lo que queremos materializar

Disfrutar del proceso pues genera satisfacción, alegría,... 

Y ¿cómo no? Ponerse manos a la obra, este es el paso imprescindible. 

Además de crear cada uno su mandil, cada cual creó también las instrucciones para su realización y fue asistido por un/a compañero/a que con su punto de vista ayudó a que la redacción de las instrucciones fuera mejor. 

Este modo de trabajar lo aplicamos a cualquiera de nuestras elaboraciones, las científicas, las artísticas y también las religiosas. 

También en el trabajo de investigación sobre algunos gastos familiares en alimentación. Una aproximación a un estudio de mercado para calcular si, sobre el papel, nos resulta interesante montar en la Asociación un grupo de consumo. 

Nos da pie a vivenciar la estadística al nivel que se estudia en Primaria. 

En las narrativas hemos entrado al Coliseo romano, conocido la causa de los plebeyos, los tribuno que los representaban en el senado, las casas de los patricios, la revuelta de los esclavos liderada por Espartaco, la transición de la República a la dictadura de Cayo Cornelio Sila

  

Y como llegó el triunvirato de Julio César, Pompeyo y Craso... Cómo el PODER era en general la mayor aspiración romana en contraste con la BONDAD, de la antigua Persia y la SABIDURÍA de la cultura protoindia, tal como se desgrana de sus relatos. 

En las clases de francés hemos vivenciado también la celebración de la Chandeleur.

https://hablaenfrances.wordpress.com/2016/02/02/la-chandeleur-el-dia-de-las-crepes/

Al ritmo de la 'chanson' "Le Marche des Rois". 

LLEGA ALGO NUEVO

Constantemente se nos presentan nuevos retos mediante los cuales nos vamos desenvolviendo cada vez de mejor manera...  ¿seremos capaces de superarlos en beneficio de todos?

Estas últimas semanas hemos estado preparándonos para lo nuevo que está por llegar.

Hemos ido preparando y protegiendo nuestra luz interior en estos momentos de máxima lejanía de la luz solar en nuestro hemisferio.

 Llega lo nuevo, como aquella humilde pareja que estaba a punto de dar a luz en tan complicadas circunstancias.

El primer posadero los hubiera recibido si no fuera por el pequeño detalle de estar tan cerca de dar a luz un nuevo ser. O sea, si no hubiesen tenido una situación tan impredecible, por ello los rechazó.

El segundo posadero, estuvo encantado de que llegasen nuevos huéspedes... siempre y cuando pagasen el precio que él estimaba adecuado, en las circunstancias de María y José, lo que podían pagar no era suficiente para aquel hospitalero, por tanto también los rechazó.

El tercer posadero, aunque estaba dispuesto a atenderles, resulta que tenía todas sus estancias completamente llenas, pues acababan de llegar 12 huéspedes que lo ocupaban todo.

Aún así, no los rechazó, les ofreció... lo que le quedaba, lo menos incómodo para él, y bueno, ... algo es algo. 

Podríamos mirar todo este proceso como lo que nos ocurre a todos cuando nos llega algo nuevo.

Hay ocasiones en las que actuamos como uno o como otro posadero... ¿Nos reconocemos quizá en alguno de ellos?

Para nuestra cultura occidental, Roma estaba en el centro del mundo en aquella época. Y para la clase el Mare Nostrum, continúa siendo el centro de las narrativas. 

Mitad para tí, mitad para mí.

Esta quincena, como cada año, la iniciamos preparándonos para adentrarnos en los periodos menos luminosos del año. 

Hemos construido nuestro farol que también nos dispone para preservar esa tan necesaria luz interior en estas fechas. 

También nos llegó luz y calor de otras latitudes pues continúa la investigación sobre nueve países sudamericanos. 

Recogimos, escuchamos y conversamos sobre costumbres y tradiciones de Uruguay, Argentina, Brasil, Cuba, Puerto Rico... y de México nos llego hasta el picante. 

Tomamos la medida al entretenido y útil Sistema Métrico Internacional, 

 que con sus prefijos kilo-, Deca-, mili-, ... y casi sin quererlo, nos abrió la puerta al prolijo ámbito de los morfemas léxicos y derivativos. 

En las rítmicas y la educación fisica, continuamos con los temas musicales de la quincena anterior además de volver a practicar la tabla del doce. 

Ésta nos hace de telón de fondo para un trabajo más profundo en los lanzamientos y recepciones (coordinación ojo mano) y lateralidad. 

La Narrativa, con textos de Charles Kovacs, versando sobre los sucesores de Eneas, Númitor y Amulio nos está ayudando muchísimo, no sólo a imaginar como se llegó a la fundación de Roma, 

sino que nos están sirviendo de referentes en la gestión de algunas de las vicisitudes del alma humana (la ambición, el no mirar a lo que sucede a quienes tenemos al lado, la amistad, la traición, la fidelidad, la burla, la ironía, la rabia, el egoismo, Rómulo y Remo se han convertido estos días en verdaderos acompañantes de la Quinta y Sexta clase. 

Con mayor fuerza se ha instaurado en nuestro corazón la valentía, la bravura, la luz y el calor de Las Sabinas que en los momentos de mayor oscuridad, de máximo temor y sufrimiento quisieron y pudieron parar la brutalidad en la que se vieron envueltas. 

Ese mismo fuego quisimos llevarlo y compartirlo en la celebración de la fiesta del farol. Rememoramos la historia de Martín de Tours en la escuela con las familias y salimos a compartir calor y luz con los vecinos del Pasaje del Roble de los que recibimos... más calor y más luz. 

Un profundo agradecimiento a tod@s.